第十四週課程進度 課程主題:現代史四-全球化的影響二
第一節
課程重點：全球化經濟遊戲新規則(下)
一：第三世界人民與資本主義的關係?
1.開放市場沒真正開放。美國能賣任何東西到全世界，但其他國家想和美國買賣，會遇到法令上的問題而有所限制
2.通常是被剝削的一方
3. 主要的勞力來源
4. 不了解資本主義
5. 廉價勞工、低土地成本
二：全球化的經濟的困境?
1.開發中國家的勞工沒工作做，因為其他...
德國的教育
歷史報告 第二組
1098302005葉亭瑋
1098302009王乃盈
1098302015范家綺
1098302028柯政君
1098302029郭姸麟
1098302031陳怡均
109...
1098302015 范家綺
這次的歷史小組報告我們做了和德國教育相關的研究，德國的教育學制到國小六年級幾乎和台灣一樣，但到了國中一年級就會分成四種不同的階段，其中有些是讓想要以及以有能力上大學的人去上的，而也有專業職業訓練的這項分類，讓學生可以更快更能找到自我謀生的技能進入就業市場，由以上可知德國對於學生的在學目標和職業訓練方向是很明確的。從這個方向想，我很慶幸當時父母同意我讀文藻，因為如果...
德國與臺灣初次選擇後學校進路之比較表
德國
臺灣
教
育
階
段
中等教育前期
中等教育後期
法
源
依
據
各邦的學校法
各邦的學校規定
高級中學法
職業教育法
綜合高級中學實施要點
學
校
類
型
文理 實科 主幹 綜合
中學 學校 學校 學校
高級 高級 綜合 ...
（二）各學校進路課程設計之分類架構：
德國各種學校進路課程之間的科目的重疊度高，臺灣則差異甚多。德國各種學校類型的必修課程差異較小，臺灣各種學校類型之間必修課程的差異較大。學校之間的課程科目差異過大，因此學生如果想轉換學校，必須先克服科目差異的問題。臺灣雖然比德國晚分流，但是一分流就差距甚大，德國雖然早分流，但是各校上課的必修科目，重疊性比較高。不過值得注意的一點是，雖然各校的必修科目的岐異甚...
三、國際交流機構
DAAD和「歌德學院」（Goethe-Institut）是德國分別協助各大學在海外進行學術交流與招收國際學生並推廣德國文化和語言的重要機構。DAAD做為政府和大學間的中介及諮詢機構 不但利用其14個海外辦事處及49個學術交流資訊中，心協助德國大學建立國際特色及吸引力，且和當地大學建立合作網絡外，也整體行銷德國教育並鼓勵具潛力的國際學生或年輕學者至德國學習及研究，進而提升德國整體國...
接著，1850 年《授課法草案》(Entwurf eines Unterrichtsgesetzes) 明定，為了達成職業生活所必須的訓練，在國民學校中應透過講授、 練習、紀律與秩 序來達到國家與 教會生活中所需的基礎。(von Friedeburg,1989: 82)至於 1872 年，國民學校中授課的科目為：宗教、德語、算數、空間學、繪畫、實用學科、唱歌體操與手工。(Diedrich& Ten...
